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关于策划“1+N——版画方式”展览的设置与思考

关于策划“1+N——版画方式”展览的设置与思考

冯博一

“1+N”作为变数,在数学中代表“诸多”和趋向于“无穷”的意思;在现代中文口语中则表示“特别多”的语意;而版画艺术的语言方式之一也在于它的“复数性”。复数性具有可重复性,复数的意义不是一种简单工具化机械重复的结果,而是在复数性的变化中,所承载的深厚感和重复中的丰富性。

将“1+N”作为这次展览主题关键词,是试图借助于这一数学概念与版画艺术特征具有相关性的含意。具体方式是:作为策展人,我们根据考察和了解到中国版画创作的情况,从目前版画教学与创作的活跃性、实验性考虑,邀请中央美院、中国美院、西安美院和广州美院实验艺术系的教学骨干及版画家,以及苏州在地版画家,构成一种“1+N”的关系和展览不同的单元方式,而每一个单元又是由某一美术院校版画系的教师,再挑选、邀请他的二位学生——在读的或已经毕业的,但仍坚持版画创作的学生——来构成一种教学、创作的延承关系。即示意性地将策展人作为”1”,而版画艺术家的六个单元是为“N”;1位版画系教师+2位学生,亦是再一种“1+N”的递阶关系,而版画老师既是参展艺术家,也是单元展览的策展人。并按照六个单元的“1+N”方式和具体作品,由策展人与负责单元的教师在苏州金鸡湖美术馆的展览空间划分六个区域给予展示。

策展人负责策划版画展览的主题脉络与节奏,以及挑选和邀请四大美术院校版画系教授,并与他们沟通、讨论单元主题的构成、方式和展示形态;同时,负责审核其挑选和邀请的学生作品。由此达成六个单元之间的关联,抑或也构成了四个美术院校在版画教学、创作上的比较、竞争与PK关系。由此策划的思路与方式构成了一个完整的版画艺术展览。其针对性在于:一是版画教学方面,通过展示具有代表性美术院校版画专业单元及作品的不同,或许从一个侧面呈现目前中国美术院校版画教学的现状及面临的问题;二是版画创作方面,由四所美术院校版画系教授所代表版画创作的中坚力量,反映了他们在版画创作的状态;三是传承方面,由学生所代表的年轻一代的版画创作,在师生代际传承的共性、差异与拓展、超越的某种显现。

需要特别提示的是苏州有着中国传统版画的底蕴,其中桃花坞木版年画的样式闻名中外,为此,我们邀请了苏州版画家顾志军,一个苏州代表性版画家作为独立单元与其它五个单元并置,目的在于呈现与提示出一种传统版画的现代性转化问题,也是将带有全国性版画教学、创作的展览与苏州版画创作之间关系的比较与对话。

因此,希望通过这次展览项目的策划、设置、展示的实验性方式,呈现中国当下版画教学、创作领域的多样化形态,展示在版画观念与语言方式上的最新实验的状态,也意味着这次版画展览关注于版画与教学、创作与研究,现状与问题等几方面的多维触点。

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